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从“学有痕”到“学有恒”
2017-7-24 13:03:43
    
  “两学一做”学习教育常态化、制度化,是全面从严治党的战略性、基础性工程。如何使“两学一做”落地生根、抓铁有痕?这是我们必须经常实践研究和深思熟虑的问题。
  日前,笔者所在的企业,有位党支部书记因党建宣传考核扣分的事与上级党组织论理。这个党支部递交过三篇稿子,每篇只有两三百字,其中两篇写了两位先进党员,一篇写了支部参观学习。如果不加深究,这个党支部完成了分公司党委布置的季度宣传任务,但仅仅是应付考核的宣传数量。两位优秀党员兢兢业业多年,只有两百字的介绍显得敷衍了事,没有个性特点,也没示范价值。
  确实,现在许多部门的经营、建设和发展的压力非常大,这些部门负责人“一肩双责”。有的负责人把发展中的某些压力看作是党建带来的。他们忙于应付,还未真正通过强化“两学一做”,带着党员通过问题学,针对问题改,担当责任,主动作为;没有把党建的引领化为工作动力。笔者认为。当下在“两学一做” 学习教育中,应结合全面从严治党,通过严肃党内政治生活,完善党内监督;从党的组织和党员自身出发,通过思想政治工作建设和制度性约束,营造一种风清气正的政治生态;坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合,从而使党组织和党员在这种生态中得以正常、积极有效地开展党的工作,
  “两学一做”,既要“留痕”,更要持续有恒。许多党支部的“学有痕”工作到位。然而,我们又不难发现,支部学习只有读报、没有互动交流、难见踊跃发言的情形依然存在。如此情形,说明了我们的基层组织,在学习教育中除了时时留痕,还要随时督导引导,促进其规范和务实。有些党支部开展“三会一课”主题活动,上传了图片和日志,以及支部组织生活记录。虽然“学有痕”,但这些工作仅仅靠某位党务管理员一揽子“解决”,其他的委员、小组长、党员并没有真正把自己心声“根植”在这一平台,借台唱戏。各级党组织要强化逐级管理,用信息化手段关注对基层组织活动,通过督促和落实,倒逼每个支部的工作规范化标准化,推进支部党建持续化和创新化,锤炼我们每个支部的工作作风,推动党员示范、党内教育从关键少数向广大党员拓展,从集中性教育向经常性教育延伸,真正实现“学有恒”“做有效”。
  各级党组织在学习中力争做到“带着问题学,针对问题改”,就需要未雨绸缪,防微杜渐,持之以恒,永不懈怠;坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效,学做结合;严格党的组织生活制度,真正把党的组织生活,作为党内政治生活的重要内容和载体,这也是党组织对党员进行教育管理监督的重要形式,并以此开展批评与自我批评,将“上级考核”化为“自考”和“自律”的动力。
  从“学有痕”到“学有恒”,这是我们党强身治病,保持肌体健康的锐利武器。提高一线党支部的党建工作水平的责任感和工作效率,统一行动,步调一致,扫清“求学”路上的障碍。
  (周晓慷)
 
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